Unser Selbstverständnis - unser Leitbild

Die Grundschule St.Josef feierte im Jahre 2012 zu Recht mit Stolz ihr 60 - jähriges Bestehen. Seit ihrer Gründung entwickelte sich die Grundschule St. Josef konsequent und vielversprechend weiter. Dabei hält sie an Traditionen fest und ist stets offen für neue Wege.

Eine wesentliche Aufgabe war und ist es heute noch - die Integration von Schülern mit Migrationshintergrund. Hier leistet die Grundschule St. Josef einen wertvollen Beitrag für die Gesamtgesellschaft in Dingolfing und weit über die Stadtgrenzen hinaus. Allein diese tägliche und oft auch schwierige Integrationsarbeit macht aber nicht nur das „Profil“ unserer Schule aus. Eine für alle Seiten nutzbringende, freundschaftliche Zusammenarbeit mit den städtischen Institutionen (Kindergärten, Feuerwehr, Sportvereine, Kirchen, Stadtteilzentrum Nord, Förderschule, weiterführende Schulen...) ist ausdrücklich erwünscht und wird intensiv gefördert.

Eine Reihe gemeinsamer Veranstaltungen und Unternehmungen wurden in den letzten Jahren institutionalisiert. Besonders die Zusammenarbeit mit den Kindergärten konnte erfreulich verbessert werden. Erfolgreich ist eine gemeinsame Fortbildungsreihe zu pädagogischen Themen gestartet worden. Die Schule befindet sich nicht nur an einem zentralen Platz im Stadtteil Höll-Ost , sondern möchte sich auch in einer zentralen Rolle als Bindeglied zwischen allen städtischen Einrichtungen verstanden wissen. 

Die GS St.Josef versteht sich mit ca. 220 Schülerinnen und Schülern, den Lehrern, der Sekretärin, dem Hausmeister, dem Reinigungspersonal, der Mittagsbetreuung, dem Elternbeirat und den Eltern als „Schulfamilie“. Diesen Gedanken wollen wir pflegen und in den Bereichen Erziehung und Unterricht stets berücksichtigen. Die Schüler und Schülerinnen stehen im Mittelpunkt all unseres Handelns. In unserer familiären Atmosphäre fühlen wir uns mit jedem Kind verbunden. Wir sind bestrebt, sie durch Selbstständigkeit und Eigenverantwortung auf die Herausforderungen der Gesellschaft vorzubereiten. Wir legen Wert auf einen gewaltfreien Umgang miteinander. In einer friedlichen Atmosphäre, geprägt durch Achtung und Toleranz, gegenseitigem Respekt und einer Wertschätzung gegenüber jedermann fördern wir individuelle Stärken und Begabungen der Kinder. Uns Lehrern ist es wichtig mit „guter Autorität“ Vorbild zu sein. Wer möchte, dass den Schülern von heute Werte wieder wichtig sind, muss diese selber vorleben. Dies gilt besonders für Eltern, Erzieher und Lehrer. Wir brauchen also echte Persönlichkeiten. Die Schule allein ist mit der Werteerziehung jedoch überfordert, wenn das soziale Umfeld der Schüler nicht entsprechend mitzieht.
Ein „Bitte“ und „Danke“, ein Grüß Gott - kein Hallo, ein auf Wiedersehen und kein Tschüss ist uns wertvoll und wichtig.
In unserem erziehenden Unterricht begrüßen wir uns persönlich täglich per Handschlag und pflegen einen höflichen Umgangston. Das ständige, ritualhafte Einüben solcher Formen ist uns wichtig. Auch Höflichkeit wirkt ansteckend.

Ein Berner namens Otto Kehrer
war erstens klug und zweitens Lehrer.
Er wusste auch auf schwerste Fragen
die Antwort immer prompt zu sagen,
und Kreuzworträtsel füllte er
so aus, als ob das gar nichts wär.`
Wer klatscht da lobend in die Hände?
Moment! Jetzt kommt das dicke Ende.
Denn neben seinem vielen Wissen
ließ dieser Mann ein Herz vermissen.
Er war der Jugend abgeneigt
und hat dies unverhüllt gezeigt.
Statt Lust am Lernen zu erwecken,
verbreitete er Furcht und Schrecken.
Und deshalb war der Otto Kehrer
ein äußerst miserabler Lehrer.

Eine verbindliche Schulordnung- Schulregel ist uns gemeinsam wichtig.

Allgemeine Regeln, die für alle gelten:

1. Im Schulhaus trage ich immer Hausschuhe. Vor und nach der Pause wechsle ich sie. Wenn durch meine Schuld der Fußboden schmutzig wird, werde ich ihn wieder säubern.

2. Ich achte immer auf Sauberkeit und Ordnung im Schulhaus und im Klassenzimmer. Ich werfe nichts auf den Boden, räume alle von mir benutzten Gegenstände wieder auf und schalte Computer aus.

3. Schulfremde Gegenstände, das heißt alles, was nicht im Unterricht benötigt wird, (z. B. Handy, CD-Player, Spielkarten und Sammelkarten) muss ich zu Hause lassen. Solche Gegenstände werden mir abgenommen und meine Eltern müssen sie persönlich abholen.

4. Während der Schulzeit muss ich auf dem Schulgrundstück bleiben, da die Lehrer auf mich aufpassen müssen.

5. Ich grüße alle Lehrer und Angestellten an meiner Schule, wenn ich sie sehe.

6. Mit Gegenständen, die der Schule oder jemanden anderen gehören, gehe ich sorgsam um. Natürlich beschmutze ich sie nicht und achte darauf, sie so zurückzugeben, wie ich sie erhielt.

Regeln, die während des Unterrichts gelten:

1. Jeder Schüler hat Recht auf störungsfreien Unterricht. Deshalb halte ich Arbeitsruhe.

• Schwätzen und Vorschreien stört die Arbeitsruhe.
• Spielen mit Mäppchen, Stiften, Lineal, Hausschuhen stört die Arbeitsruhe.
• Schaukeln mit dem Stuhl stört die Arbeitsruhe.

2. Jeder Schüler hat die Pflicht seine Hausaufgaben zu erledigen. Deshalb sorge ich dafür,

• dass die schriftliche und mündliche Hausaufgabe jeden Tag vollständig ist.
• dass ich alle Arbeitsmittel (auch unterschriebene Lernzielkontrollen) dabei habe.
• dass ich die Stifte täglich zu Hause spitze und den Füller überprüfe

3. Sauberkeit und Ordnung sind uns wichtig.

• Ich räume auf und unter meiner Bank sauber auf.
• Ich verschmutze meinen Arbeitsplatz nicht.

4. Essen oder häufiger Gang zur Toilette stören die Mitschüler und die Arbeitsruhe.

• Ich esse nur in der Pause.
• Ich gehe zu Beginn oder am Ende der Pause auf das WC.

5. Kaugummis nehme ich nicht mit. Sie verschmutzen unser Schulhaus.

Heterogenität der Schülerinnen und Schüler unserer Schule

Die Kinder unserer Schule bringen unterschiedlichste Lernvoraussetzungen mit, unterscheiden sich im Leistungsvermögen, in der Leistungsbereitschaft, im Sprachvermögen, von den Neigungen und Begabungen her, sie haben ein unterschiedliches Lerntempo; Emotionalität und Sozialverhalten sind unterschiedlich ausgeprägt oder entwickelt.
Diese Unterschiede erfordern eine individuelle Vorgehensweise im Unterricht bezüglich der Ziele, der Lerninhalte, der Schwierigkeitsgrade, der Aufgabenstellungen, der Methoden, der Materialien, der Bearbeitungszeitpunkte und der Kompetenzen.
Um Förderung in diesem Sinne leisten zu können, muss sie selbstverständlicher Bestandteil des gesamten Unterrichts sein. Die Aufgabe, jedem Lernenden ein auf seine Voraussetzungen und Möglichkeiten zugeschnittenes Lernangebot zu machen, kann in der Regel nicht im Rahmen spezieller zusätzlicher Förderstunden erfolgen.
Schulische Förderung findet vor allem im Klassenunterricht - im alltäglichen Miteinander und auch in der gegenseitigen Ergänzung - statt und bedeutet daher zugleich auch Stärkung der sozialen Kompetenzen und Förderung der Zusammenarbeit der Schülerinnen und Schüler.

Räumliche Voraussetzungen

Bei der Planung und Umsetzung unseres Förderkonzeptes müssen wir die räumlichen Gegebenheiten in den Blick nehmen. Wichtig ist für uns, dass wir im Team arbeiten können. Deshalb wurde auf die sinnvolle Verteilung der Klassenräume großer Wert gelegt. Vertretungen, gegenseitiger Austausch von Informationen, Klassenzusammenlegungen können leichter arrangiert werden. Wir verfügen über wenige freie Gruppenräume, so dass wir verstärkt auf offene Lernarrangements setzen.
Unsere helle, freundliche Aula soll daher verstärkt unterrichtlich genutzt werden.

Pädagogischer Kompetenztransfer im Team

Eine gute Kooperation und Kommunikation im Kollegium gewährleistet eine hohe Übereinstimmung in den Unterrichts- und Erziehungszielen und ein gemeinsames erzieherisches und unterrichtliches Handeln. In den wöchentlichen Jahrgangsstufenkonferenzen („Jour fixe“) finden die Vorbereitungen und Reflexionen des Unterrichts im Jahrgang statt. Die Kolleginnen bringen dort ihre Stärken, ihr Wissen und Können ein und bilden sich somit permanent fort. Mit ihrer professionellen Zusammenarbeit zeigen die Lehrerinnen ihre eigene Bereitschaft zu lebensbegleitendem Lernen. Entwicklung offener Unterrichtsformen, Arbeit mit Tages- und Wochenplänen Team- Teaching

Integration

Vielfalt ist nur dort ein Problem, wo Einfalt herrscht. Heterogenität ist so gesehen für uns nicht ein Problem - sondern auch eine Chance. Aber dies setzt eine besondere Lernkultur und eine besondere Professionalität des Lehrers voraus.
Wir sind uns unserer Professionalität durchaus bewusst und stellen uns engagiert der echten Herausforderung, alle Kinder, die unsere Schule besuchen, in die Gesellschaft zu integrieren.
Menschen werden als Originale geboren. Und sie sollen es auch bleiben! Menschliche Massenkopien haben noch selten zu konstruktiven und erfolgreichen Entwicklungen beigetragen.

„Wo alle das Gleiche denken, denkt niemand besonders viel!“ (W.Lippmann)

Wichtig ist uns bei allen Überlegungen die enge Zusammenarbeit mit allen ortsansässigen Kindergärten, die Sprachstandfeststellung unserer Migrantenkinder und die intensive sprachliche Förderung vor der Einschulung.
Unsere Vorkurse und unser Angebot an schulischen Förderkursen sind unterrichtlich abgestimmt und tragen sinnvoll zur Integration bei.

Soziales Lernen und aktive Pause

Das soziale Lernen der Schülerinnen und Schüler vollzieht sich während des Unterrichts und in den Pausen, da sie sich an festgesetzte Regeln und Rituale halten müssen, über den gesamten Schulvormittag. In Partner-, Gruppen- und Lernwerkstattarbeit sowie in Klassengesprächen lernen die Kinder rücksichtsvoll und respektvoll miteinander umzugehen, aber auch selbstbewusst die eigene Meinung zu vertreten. Gerade in den Fächern Sachunterricht , Sport und Religion/Ethik werden spezielle Themen des sozialen Miteinanders bearbeitet.
Mit der Neugestaltung des Pausenhofs, dem Anschaffen von anderen Kleinspielgeräten und dem Verwenden von Klassenbälle wollen wir den Kindern verstärkt Möglichkeiten zu vielfältigen spielerischen Aktivitäten auf dem Schulhof bieten.

Neue und „alte“ Medien

Die Grundschule St. Josef setzt auf neue und alte Medien. Uns ist das Medium der Sprache, das Medium Buch genauso wichtig, wie die Arbeit mit dem Computer. Die Neu-Einrichtung unserer Schülerbücherei und das Internetprogramm „Antolin“ sind ein wesentlicher Bestandteil unserer Profilbildung. Unser Computerraum ist mit 8 Computern bestückt.
Daneben gibt es Arbeitsplätze und Lernsoftware in den jeweiligen Klassenräumen. Internetrecherche und Hausaufgaben auf dem PC sind ebenfalls Bestandteil unserer Unterrichtsarbeit.

Den Gedanken der Innovation und das Beibehalten von Traditionen ist uns wichtig. Neuerungen und Verbesserungen stehen wir grundsätzlich aufgeschlossen gegenüber. Dabei behalten wir aber immer das Wohl der Kinder und der Schule im Auge. Eine Vielzahl von unterrichtlichen Projekten, Wettbewerben, Unterrichtsgängen und -fahrten werden in regelmäßigen Abständen durchgeführt. Unsere Schulchronik dokumentiert dies auf eindrucksvolle Weise. 

Dazu einige Beispiele:

• Theaterbesuche
• Waldjugendspiele
• Kunstprojekte „Am Anfang war das Weiß“
• Theater „S‘Höllfeuer...“
• Schuldruckerei Bilderbuch „The very hungry caterpillar“
• Geschichtenwettbewerb
• Lesewettbewerbe
• Malwettbewebe
• Literaturtage
• Künstler in der Schule
• Länderfest der 4. Klassen
• Projekt „Power-Child e.V.“
• Klasse 2000
• Aktivwochen
• Adventsgeschichten Vorlesen im KIGA
• Schulhymne
• Schulkleidung

Die GS St.Josef versteht sich als selbstständige und eigenverantwortliche Schule. Sie ist mittelgroß, was die Schülerzahl anbelangt, aber groß, was ihre unterrichtlichen und außerunterrichtlichen
Aktivitäten anbelangt. Hier brauchen wir den Vergleich mit den größeren Schulen nicht scheuen. Das Engagement, die Leistungsbereitschaft von allen ist an dieser Schule besonders hoch. An dieser Schule kann man sich eben nicht verstecken, sondern ist durch vielfältige Aufgaben gefordert. Unsere Lehrkräfte sind erfahrene, dynamische, motivierte und begeisterungsfähige Lehrkräfte, die gerne in diese Schule gehen. Die private, familiäre Atmosphäre ist unser Vorteil - möge sie uns erhalten bleiben.
Gerne blicken wir über den Tellerrand und informieren uns schnell und umfassend. Wir halten Kontakt zu den weiterführenden Schulen, den Ausbildungsseminaren, den Universitäten und anderen Bildungseinrichtungen. Innovationen und die Bewahrung von Traditionen sind für uns kein Widerspruch. Wir stellen uns jederzeit den Vergleichsarbeiten, dem Bildungsmonitoring und anderen empirischen Untersuchungen. Einer blindwütigen „Testeritis“ stehen wir aber kritisch gegenüber. Wir haben das Wohl der uns anvertrauten Kinder stets im Auge. Dabei wünschen wir uns Zeit und Muße, Zeit zum Lernen und Üben, Zeit zum Fördern und Fordern, Zeit zum Entdecken, Zeit zum Fragen, Zeit für kindliche Neugier.

„Ich habe sechs ehrbare Diener. Sie brachten mir alles bei, was ich weiß. Sie heißen Was und Warum und Wann und Wie und Wo und Wer.“ (Rudyard Kipling)

Die Instrumente der Qualitätssicherung und -überprüfung sind uns willkommen und wertvoll. Für die nächsten Jahre treffen wir in der Zusammenarbeit mit Schülern, Eltern , Lehrer und anderen Partnern Zielvereinbarungen, um unsere Schule fit und leistungsfähig zu halten.